杨燕
（常州刘国钧高等职业技术学校 江苏 常州 213025） 

摘要：五年制高等职业教育是现代职业教育体系的重要组成部分，学习投入度理论与I-E-O模型为五年制高职人才培养质量的提升提供了新的视角与方向。关注学习投入度是彰显学生主体地位的根本需要，是完善教育评价体系的内在要求，是提高学校教育质量的重要参考。基于I-E-O模型，学习投入度需关注学生的个体特征与入学前经历；学校支持环境是提升学生学习投入度的重要外在因素；学习投入的成果输出需兼顾学生专业技能与通用能力。因此，为了进一步提升五年制高职学生学习投入度，应加强入学指导教育、优化环境支持体系、改革质量评价机制。
关键词：五年制高职；学生；学习投入度；I-E-O
中图分类号：G715    文献标识码：A    文章编号：1672-5727（2021）12-0077-05