天津职业技术师范大学职业教育教师研究院

劳动教育作为国民教育体系的重要内容，承载着树德、增智、强体、育美的综合育人功能。2018年9月，习近平总书记在全国教育大会上提出了“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人” “要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”。德智体美劳全面发展教育目标的提出，具有划时代的重大意义。中国特色社会主义新时代赋予了“五育”新的内涵，劳动教育纳入党和国家的基本教育方略，与德智体美相互依存、相互融合，形成一个有机整体。劳动教育则是“五育”并举中不可或缺的一座桥梁，贯穿于基础教育、职业教育、高等教育各领域。
作为我国国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，职业教育肩负着各行各业应用型人才培养、技术技能传承及劳动者就业创业等历史使命，职业教育领域的劳动教育呈现出鲜明的职业技术特征。2020年3月，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，明确提出“劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平”。职业技术是劳动者在社会分工中完成具有专门技能要求工作的核心表征，职业院校以展现职业技术技能为导向的劳动教育既体现劳动技能的培养，更体现工匠精神的培育。职业活动的主体是“人”，劳动教育则是“学以成人”的教育，有其独特的专属人的属性，职业技术要靠人通过自己的劳动去获得。人类是自身劳动和他人劳动共同创造的，劳动教育要注重促进学生合作精神的培养，职业教育领域的劳动教育则更符合合作精神养成的特征。
“十四五”我国已开启全面建设社会主义现代化国家新征程，职业教育前途广阔、大有可为。步入新发展阶段，面对新时代数字产业化和产业数字化、人工智能、物联网、大数据等新科技的迅猛发展与新技术应用的深度融合，新经济业态对新型劳动者素质提升提出更高要求。新时代职业教育领域的劳动教育如何融入职业教育类型发展，如何在劳动教育教学过程中充分体现职教特色，如何总结探索新时期职业院校劳动教育模式，如何制定具有职教特色的劳动教育清单，如何建立劳动教育评价制度，如何提高劳动教育的质量等诸多问题需要深入探索和研究。
现阶段劳动教育已得到广泛关注，劳动教育的重要性已经毋庸置疑。《职业教育研究》将继续刊载职业教育领域劳动教育实践与理论研究成果，尝试从史学角度总结我国劳动教育发展历程与经验，从人才培养需求的角度探索职业院校劳动教育教学规律，从教育学科的角度研究劳动教育的形式与内容，从人才培养的角度总结“五育”并举育人成效，从哲学的角度探索劳动教育核心要义等，以期引发更多有志之士关注劳动教育热点话题，为具有强大生命力的职业教育领域劳动教育发展贡献智慧。