张筠 王书林
（西南大学 重庆 400715） 

摘要：基于当前成渝双城经济圈职业教育基本样态和协同模式，以自组织理论分析框架探寻其协同根本困境为系统自由度较多且外部能量输入不足，并梳理协同进程，将职业教育协同划分为部分主体个别行动、多元主体集体行动、集体行动叠加进行等三个阶段。在明确根本困境和发展走向的基础上，提出成渝双城经济圈职业教育要约束自由度，强化统筹引领；控制能量衰减，增加多线协同；扩大发展格局，统一区域意识，从而推进职业教育协同发展。
关键词：成渝双城经济圈；职业教育；区域协同；自组织进程；过程定位
中图分类号：G710    文献标识码：A    文章编号：1672-5727（2022）07-0045-06