潘政彬
（天津体育职业学院 天津 300167）  

摘要：职业教育人才培养是知识、能力、素质三者构成的完整目标体系。课程是人才培养的基本单元和载体，理应在促进知识、能力、素质融合发展上发挥积极作用。知识、技能本位的课程观，割裂了知识传授、技能习得、素质养成之间的有机联系，无法有效培养高素质技术技能人才。文章立足人的全面发展与职业可持续发展视角，提出素养本位下体育高职院校课程建设理念，强调知识共性、能力特性、职业发展属性的融合发展。研究表明：素养本位下体育高职院校课程建设应聚焦学生全面发展、终生学习能力、职业能力、工匠精神为旨归的“四位一体”的理论逻辑内涵。在此理论逻辑关照下，构建综合育人的课程目标，组建异质交互的课程主体，整合跨界融合课程资源，推进开放交融的课程实施模式，构建多元课程评价体系,是体育高职院校课程建设的实践应然举措。
关键词：体育高职；课程；素养；理论与实践
中图分类号：G712    文献标识码：A    文章编号：1672-5727（2022）12-0071-07