陈磊 张宇
（南通大学 江苏 南通 226019） 

摘要：为实现高质量发展目标，美国生涯与技术教育亟需考察经费投入效果，转变问责评价重点，并构建了以“评价维度—评价要素—评价标准”为核心的三级评价指标体系。该指标体系具有评价维度立足多视角和全方位，评价要素体现全纳性和公平性，评价标准重视以学生为中心等特征。借鉴其基本思路，我国职业教育评价指标体系的构建，需树立全面的高质量评价观、关注多元化的评价主体需求、设计以人为本的评价内容。
关键词：美国；生涯与技术教育；高质量发展；评价指标体系
中图分类号：G719    文献标识码：A    文章编号：1672-5727（2024）06-0091-06