周怡宏  马泽刚
（四川卫生康复职业学院 四川 自贡 643000） 

摘要：从高品质内涵出发，结合高职院校特点，提出高职高品质劳动教育课堂应具备生命化、职业化、多样化、协同化等特征。高品质劳动教育课堂建设需要教学评价的参与。然而，当前高职劳动教育课堂评价存在评价理念功利性、评价内容遮蔽职业性、评价范畴片面、评价主体单一的问题，阻碍了高品质劳动教育课堂建设。基于此，提出“一核二融三维四协同”的高职劳动教育课堂评价策略，即以“学生生命成长”为核心，融合“专业劳动、职业劳动”的内容，开展分类评价，构建多元评价共同体。
关键词：教学评价；高职院校；劳动教育；高品质课堂
中图分类号：G712    文献标识码：A    文章编号：1672-5727（2024）07-0064-05