许长青1 侯卓君2

（1. 广东技术师范大学 广东 广州 510665；2.中山大学 广东 广州 510275）

摘要：新质生产力的特征体现在生产力的“新”与“质”上，职业教育通过技能人才培养、技术创新、跨界融合等赋能新质生产力形成与发展。职业教育高质量发展既是时代呼唤，也是新质生产力发展的必然要求。高质量的职业教育需要高水平的教师队伍和完善的教师培养体系。职业教育教师培养体系需要从克服现有内在缺陷、推动多元主体参与、完善“双师型”教师制度、改革教师评价体系、促进教师专业发展、推进产教深度融合、培养前瞻性思维等方面进行优化，以满足新质生产力发展要求。

关键词：新质生产力；职业教育；教师培养

中图分类号：G719 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2025）11-0032-08