苏晨曦1 张蕊2 张洪华1

（1. 天津职业技术师范大学 天津 300222；2.天津铁道职业技术学院 天津 300240）

摘要：中职教师队伍的稳定性与专业发展水平关乎职业教育质量的稳步提高。然而，在政策赋能与身份转型的过程中，部分中职教师因身份定位模糊、跨界能力不足等，面临职业认同困境，严重影响其职业发展。基于生态系统理论，构建微观—中观—宏观分析框架，探讨中职教师职业认同的影响机制。研究发现，职业认同是多层次因素动态耦合的结果：微观层面受教师个体素养、自我效能感影响；中观层面取决于学校管理机制、师生关系与组织文化氛围；宏观层面则受政策制度设计、社会地位认知与经济发展需求等因素制约。为此，需通过微观层面教师能力重塑、中观层面学校治理创新、宏观层面政策制度优化的协同推进，破解中职教师身份转型困境，保障中职教师队伍高质量建设。

关键词：中职教师；职业认同；影响因素；提升路径

中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2026）02-0070-08