罗伟

（广东职业技术学院 广东 佛山 528041）

摘要：专家型幼儿教师既是幼儿园高质量发展的“关键人力”，也是高职学前教育专业人才培养的“对标镜像”。研究以16位专家型幼儿教师为样本，运用扎根理论进行三级编码，构建“内容-历程-影响”三维框架：内容维度析出专家型幼儿教师的隐性知识包含“管理自我、管理他人、管理任务”三个维度；发展历程呈现“事例积累—主题整合—体系建构”三阶段；影响因素模型揭示“个体特质×反思习惯×情境支持”的交互效应。基于此，高职学前教育专业可从四方面构建隐性知识导向人才培养路径：在课程结构层面纳入隐性知识并构建知识图谱，在学习形态层面借助SECI微循环优化“1+1+1”成长周期，在实习实践层面共建学习共同体，在评价与治理层面打造“校园-园所”“情境力场”，推动隐性知识在组织间流动。

关键词：专家型幼儿教师；隐性知识；高职学前教育；人才培养；扎根理论

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2026）03-0058-08