——以中职“计算机图形图像处理”课程为例

韦书令1 文梦丹2 刘权纬1
（1.广西广播电视大学 广西 南宁 530022；2.广西第一工业学校 广西 南宁 530023）
 

摘要：针对学生使用在线学习平台过程中出现的登录次数少、在线时长低以及师生课后互动不足等问题，以建构主义、教育传播学和翻转教学等理论为指导，参考国际著名网络教学平台评估网站Edutools的评价体系，选取三个在线学习平台进行比较分析，最后确定在微信公众平台开展混合学习实践。结果表明，微信公众平台在师生交流、传递知识内容、开展个性化学习与评价等方面对线下的面授教学起到良好的辅助作用，但同时也发现教学过程受资源形态、推送频率、活动组织、互动质量和评价规则等因素影响。
关键词：微信公众平台；混合学习；学习分析；内容分析；词频分析
中图分类号：G718    文献标识码：A    文章编号：1672-5727（2019）01-0066-07