王笙年 徐国庆
（华东师范大学 上海 200062） 

摘要：“3+2”作为高等职业教育的一种办学学制，在我国的许多地方都进行了试点，并在许多地区逐渐成为高等职业教育的主要办学模式之一。纵观改革开放40年的时间，我国已经在“3+2”的理论基础、内涵探索和模式体系的领域里取得了许多丰硕的研究成果。首先是以美国“技术准备计划”和职业教育的技术哲学研究为思想基础的理论与改革实践的共同发展；其次是从“贯通”到“衔接”的话语转变；最后是从“考试衔接”到“课程衔接”的模式改革。对这些问题的整体把握，是现代职业教育学制体系迈向成熟的重要一步。
关键词：改革开放40年；中高职衔接；课程衔接；现代职业教育；贯通学制
中图分类号：G710    文献标识码：A    文章编号：1672-5727（2019）02-0023-07