叶煜 李敏 文燕
（成都农业科技职业学院 四川 成都 611130） 

摘要：高等职业教育与普通高等教育的人才培养目标和规格不同，对教师的要求也不同。要求高职教师同时具有传递知识和指导学生实践的能力，即要具有“双师”素质。通过对我国“双师型”教师政策文件的梳理，总结出“双师”政策经历了政策导向、内涵明确和制度建设等三个阶段。随着这些政策的推动，高职教育在教师队伍建设上取得了一定成效，但仍存在着“双师”标准不清、政策执行不利、“双师”建设配套制度不完善等问题。提出在未来职业教育发展中，针对以上问题进行改进的建议。
关键词：高职教育； 双师型； 政策； 问题与建议