周宏伟 乐崇年  

（宁波市北仑职业高级中学 浙江 宁波 315801）

摘要：职业教育“实践—参与”教学模式是在专业面向的职业实践共同体中，在教师指导下，学生沿着特定职业发展逻辑所规划的生涯路径，以职业实践为中心，以职业技能形成为目标，多要素、多层次的社会化具身参与系统。针对学校职业教育与工作场所之间长期存在的实践模式及其情境脉络不连续问题，“实践—参与”教学模式从职业实践的教育属性、职业知识的境脉依赖、职业学习的“参与”本质、职业技能形成的具身机制四个方面阐述了理论渊源；基于“实践共同体”模型建构了职业教育教学组织的新形态；从职业实践样本整体开发与共同体境脉展开两个方面，职业实践具身参与的行动、认知、交互和认证四个环节，提出了职业教育教学过程设计的新框架。

关键词：实践；参与；实践共同体；情境脉络；具身化

中图分类号：G710    文献标识码：A    文章编号：1672-5727（2020）02-0009-10

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