娄元元
（云南大学 云南 昆明 650091） 

摘要: 新中国成立以来，基础教育普职融通政策经历了三个阶段：以纠偏教育脱离生产劳动为主的普职分离期；开展农村初中渗透职业教育的普职融通雏形期；探索高中普职融通的政策探索期。尽管取得了一定的经验和成绩，但我国尚未建立起基础教育普职融通的教育体系，基础教育普职融通政策还存在一些问题与不足：缺乏职业启蒙教育理念的引领；各学段普职融通政策缺乏衔接；缺少操作性强的配套政策。在新时代，我国应加强劳动与职业启蒙教育的顶层设计，确立基于核心素养的基础教育普职融通衔接框架，完善基础教育普职融通配套政策。
关键词：基础教育；普职融通；职业启蒙教育
中图分类号：G710    文献标识码：A    文章编号：1672-5727（2021）02-0017-07