崔景贵1 乔月静2
（1.江苏理工学院 江苏 常州 213001；2.苏州大学 江苏 苏州 215006） 

摘要：当前，职业院校学生的教育评价存在评价内容唯分数、评价过程重结果、评价方式多批评和评价主体偏教师等问题。文章基于积极心理学视角，提出坚持为积极而教、与积极同行的信念，着力扭转职业院校消极教育评价，实现职业教育评价的积极回归，以促进职业院校学生全面发展。
关键词：积极心理学；职业院校；学生；评价
中图分类号：G715    文献标识码：A    文章编号：1672-5727（2021）06-0074-05