李浩君 丁月茹 蒋红
（浙江工业大学 浙江 杭州 310023） 

摘要：为解决传统中职课堂教学互动单一化、浅层化问题，运用知识建构理论，从互动主体、互动行为、互动情境三个要素出发构建中职课堂教学互动框架，并基于该框架设计面向中职课堂的“三维高阶”教学互动提升策略。实践证明，“三维高阶”教学互动提升策略，既能协助学生建构有意义知识，又能提高学生的学习意愿，提升课堂教学互动的质量，促进中职课堂教学互动深度化、有效化。
关键词：课堂教学；教学互动；知识建构
中图分类号：G712   文献标识码：A    文章编号：1672-5727（2021）10-0066-07