—— 基于21本德国教材的文本分析

鄂甜 苏永昌
（北京教育科学研究院 北京 100036） 

摘要：教材是职业院校育人的基本依据，是学生探索工作世界与提升行动能力的阶梯，也是教育教学的指导性媒体。通过调研21本德国教材，梳理出两方面特征：一是结构编排体现为学习者而设计，以行动导向为逻辑主线，具有“模块化”“有序性”和“完整性”特征；二是内容选择始终指向职业行动能力目标，具有“标准化”“情境化”和“综合性”特征。借鉴德国经验，我国职业教育教材改革应做好以下三方面：完善专业教学标准，将核心素养融入全部教材；基于类型化特征，通过典型工作任务整合学习内容；凸显学材化特征，遵循学生认知与职业成长规律。
关键词：德国；职业教育；教材；特征
中图分类号：G719    文献标识码：A    文章编号：1672-5727（2023）01-0085-06