李云梅

       在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为，发展职教本科是推动经济高质量发展和健全职业教育体系的关键环节。2021年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，提出“稳步发展职业本科教育，高标准建设职业本科学校和专业，保持职业教育办学方向不变、培养模式不变、特色发展不变”。
      随着新一轮科技革命和产业变革的加速推进，数字经济快速发展，数字产业化和产业数字化正在成为经济增长的新动能、新引擎。传统的机械化、自动化工艺和制造过程向智能化、智慧化、信息化转变，现代企业的岗位也呈现了综合化、智能化、多变化的趋势，对高等职业教育复合型技术技能人才培养层次和规格提出了新要求。我国迈上全面建设社会主义现代化国家新征程，党的二十大报告，一方面将教育、科技、人才统筹部署，集中表述，这既坚持了教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，又强调了三者之间的有机联系；另一方面，提出统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位。可见，面向产业高端和高端产业试点开展本科层次职业教育，既是“三教”协同创新培养高层次技术技能人才的具体表现，也是“三融”共生并举，优化职业教育类型定位的重要举措。
       自2018年以来，国家批准第一批职业院校试点举办本科层次职业学校，到目前为止，全国共有32所本科层次职业大学。职教本科院校坚持需求导向，密接区域产业发展，对接行业需求，创新培养模式，培养区域经济社会发展所需的创新型技术技能人才，填补了本科层次高素质技术技能人才培养的空白和断层。从试点职教本科院校的办学现状来看，仍处于探索初期，办学过程中还存在许多问题，亟待加大改革创新力度。一是，明确办学目标与定位，将逻辑起点定位于适应经济高质量发展和产业转型升级以及建立现代职业教育体系之上；二是，把握设置本科职业教育的现实性，深入开展产业和企业人才需求调研，了解新技术变革对企业岗位的影响及对高素质技术技能人才的需求；三是，按照类型教育的要求，职教本科的办学宗旨必须建立在产教融合、校企合作的基础上，办学方向必须体现为区域经济社会发展服务的基本方针；四是，在把握职教本科的基本特征基础上，课程开发立足于对接职业标准、教学过程对接生产过程，职普融通、校企一体，注重德技并修和协同育人；五是，广泛吸纳工程技术人才、行业大师、企业技术技能人才，建立专兼结合的高水平“双师型”教师团队，建设科教融汇联合体，满足本科层次人才培养和区域经济社会发展；六是，构建具有职教本科理论和实践的课程体系，与专科职教相比，职教本科课程体系要向纵深拓展，做到理论基础更加坚实、实践技能更加综合、职业素养全面提升，要把促进学生的全面发展和经济社会发展有机结合。
       职业教育是类型教育，世界高等教育分类发展的历史也给我们提供了国际经验和典型案例。职业本科教育要瞄准新技术变革和产业转型升级，借鉴国际经验，借助职普融通、产教融合、科教融汇的优势，增强发展新动能，促进教育链、人才链与产业链、创新链有效衔接，提高质量，办出特色和水平。
                                                                     （李云梅  博士，教授，天津轻工职业技术学院院长）