赵凌
（浙江同济科技职业学院 浙江 杭州 311231) 

摘要：瑞典的学徒制教育包括USAE（高中学徒制教育）与PSA教育（中学后学徒制教育）两种类型，遵循“三标”共生实践—任务组件指向—指导融渗过程—评估反馈驱动的运行机制，推行学徒参与商议教育、工作目标与教育目标有机融合、“直接指导”贯穿学徒制实施全程等策略。借鉴瑞典经验，我国在推行中国特色学徒制过程中，应注重主体归位，让学徒成为学徒制教育实践的决策参与者；关注系统融渗，让教育任务融入工作场所生产目标落实的全域；精心设计，使主动指导同步于学徒制课程实施的全过程。
关键词：瑞典；学徒制教育；运行机制；类型与策略
中图分类号：A719    文献标识码：A    文章编号：1672-5727（2023）05-0085-06