邓祖禄 李佳
（湖南电气职业技术学院 湖南 湘潭 411101） 

摘要：在线开放课程已成为学习者知识获取、技能提升和终身学习的重要途径，但现有在线开放课程学习评价存在学习起点评价不精准、过程评价不全面、评价结果的解释性不足等困境。科学合理的学习评价能激发学习者的主动性和积极性，提高学习效能。本研究从混合教学结构流程的视角，将学习评价有机融入学习过程，构建了课前导学、课中研学、课后拓学评价框架，并应用于教学实践。研究结果表明：投入度高的学习者其学习成绩较好；发回帖越活跃的学习者其学习成绩并不一定很好；教师在混合教学过程中科学地进行教学组织、调控及干预，对提高学生学习质量具有重要的保障作用。
关键词：在线开放课程；混合学习；数据驱动；评价设计
中图分类号：G712    文献标识码：A    文章编号：1672-5727（2023）07-0078-06