曹晔

     习近平总书记指出，办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。“课程思政”是对思想政治教育的新探索，是在全员参与下全方位、全过程对学生进行思想政治教育的活动与过程，最大限度地发挥学校教育中每个教育工作者所承担的对学生思想政治与品德教育的责任。职业院校课程思政也围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题来实施，并在这一过程中体现类型特色。
     关于培养什么人。党的十九大报告提出：“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。”中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于分类推进人才评价机制改革的指导意见》指出：突出品德评价。坚持德才兼备，把品德作为人才评价的首要内容。中共中央、国务院印发的《新时期产业工人队伍建设改革方案》指出：造就一支有理想守信念、懂技术会创新、敢担当讲奉献的宏大的产业工人队伍。中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于加强新时代高技能人才队伍建设的意见》提出：打造一支爱党报国、敬业奉献、技艺精湛、素质优良、规模宏大、结构合理的高技能人才队伍。《国家职业教育改革实施方案》，提出落实好立德树人根本任务，健全德技并修、工学结合的育人机制，完善评价机制，规范人才培养全过程。这一系列要求为课程思政提供了遵循，指明了方向。
     关于怎样培养人。新修订的《中华人民共和国职业教育法》明确职业教育是类型教育，在人才培养过程中要突出自身特色。职业学校培养的学生德技并修，这就要求承担课程的教师德技双馨，既是双师型教师，也是工匠之师，既传道也授业解惑。关于育人先育德，我国古人就有非常精辟的论述。老子曰：有道无术，术尚可求；有术无道，止于术。陶行知说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”学会做人是教育的出发点和归属，在教育教学中加强价值引领。产教融合、校企合作是职业教育类型特色的重要体现，注重实践育人，选派好优秀的兼职教师和产业导师，他们的优秀品质有助于学生树立正确的职业理想和职业道德；把劳动教育贯穿始终，以劳树德，以劳增智，以劳强体，以劳育美，以劳创新。加强专业教育，以大国工匠、能工巧匠为榜样，培养学生践行劳模精神、劳动精神和工匠精神。
     关于为谁培养人。为党育人、为国育才是各级各类教育的根本遵循，但不同类型的教育培养的人才类型是不一样的。职业教育是一种民生教育，服务于学生发展和经济社会发展。职业学校中许多学生是农村留守儿童成长起来的，在教育教学过程中非常需要教师的关注、关心、关爱。教师要树立人人成才的观念，关心每一个学生的成长，课程思政的意义更大，立德树人的要求更高。职业院校教师课程思政的内容要更加丰富，形式要更加多样，方法要更加灵活，措施要更加有效，要因人而异，合理评价学生，克服学生的不健康心理，帮助学生自强自立，增强自信心，做学生健康成长的引路人，增强职业认同感。关心他人，服务社会，奉献祖国，也是课程思政的重要内容。
                                                          （曹晔  天津职业师范技术大学教授）