廖思敏
（湖南农业大学 湖南 长沙 410128）  

摘要：类型教育属性是职普融通的动力与根本依据。职普融通有着横向、纵向和系统融通三个维度的内涵，基于此，从类型教育视角出发对职普融通进行分析，发现其在横向上存在“职普不等值”的观念偏差、“单一且单向”的畸形融通以及课程等硬件资源的浅层融通困境；在纵向上存在以升学渠道为载体的融通不畅和缺乏其他学段的融通挑战；系统融通上存在整体性失位、协同性失调和开放性失态的桎梏。亟需做出“职普等值”的理念融通、“多元且单向”的科学融通和深化以课程为纽带的横向融通的选择；实施以打通升学渠道为载体的纵向融通和搭建全学段人才培养“立交桥”的行动；系统融通需坚持整体性原则、把握协同性原则和秉承开放性原则。
关键词：类型教育；职普融通；理性逻辑；难点；进路选择
中图分类号：G710    文献标识码：A    文章编号：1672-5727（2023）09-0054-06