王世铎1 邱连波2
（1.沈阳师范大学 辽宁 沈阳 110034；2.辽宁省人民政府教育督导室 辽宁 沈阳 110032） 

摘要：高职生职业素养评价主要指在教育基本理论的有效指导下，评价者通过构建科学合理的评价指标体系，以数据分析手段来反映评价对象职业素养的真实水平，并对其进行相对科学与客观的价值评定的过程。其评价结构从个体的职业道德、职业能力、职业行为和职业观念四个维度入手，并从自我、学校和企业三个评价主体视角出发，建立高职生职业素养“三主体四维度”评价分析结构。高职生职业素养评价的价值主要体现在：首先，通过职业素养的评价，更好地完成这一时期高职生的职业社会化；其次，更好地培育个体的职业道德素养，使高职生成才；再次，使高职生形成职业创新与合作行为，更好地进行职业生长；最后，强化高职生能力本位教育与培训，提升个体职业生涯的发展质量。
关键词：高职生；职业素养；评价；内涵；结构；价值
中图分类号：G715    文献标识码：A    文章编号：1672-5727（2023）10-0057-06