李佳敏徐国庆  

（华东师范大学上海200062）

摘要：职业教育的属性之争是持续关注的热点，增强“教育性”是职业教育的本真回归。为应对发展困境，英国以托尼范式为基本指导，在新职业主义背景下开启改革，持续至今。以核心技能为引领，依托证书课程和T level行动计划，凸显职业教育“教育性”是改革趋向。基于英国经验，我国应以“全人”教育为导向，转变职业教育发展理念；以培养目标为载体，渗透核心素养；以“整合观”为原则，发展职业能力。
 

关键词：英国；职业教育；教育性；改革

中图分类号：G719    文献标识码：A    文章编号：1672-5727（2024）02-0091-06