——论工程实践教育的探索路径与推广应用

   吕景泉

  工程实践创新项目（EPIP），是工程（Engineering）、实践（Practice）、创新（Innovation）、项目（Project） 四个元素的有机组合，特指一种教学模式，其核心内涵是“工程化、实践性、创新型、项目式”。EPIP是结合中国本土实际而创立的教学模式，以实际工程为背景和基础，以工程实践为导向和贯穿，以工程实践创新能力培养为目标和归依，以真实工程项目为统领和牵引，适用于创新复合型、技术应用型和技术技能型人才培养。

孔子曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜”。回望EPIP的探索之路，2002年，我们在《职教论坛》发表《“核心技术一体化”的探索》一文，创设“核心技术一体化”专业建设，奠基EPIP的专业应用。2008年起，我们开发综合实训教学装备，创设国赛、国际赛、行业赛的赛项标准和教学方案，研制出版《工程实践创新项目教程》《自动化生产线安装与调试》《数控机床安装与调试》《楼宇智能化系统安装与调试》《智能电梯装调与维护》《工业机械手与智能视觉系统应用》等一批EPIP教材，奠基EPIP的课程应用。2012年起，我们在与德国、西班牙、日本、新西兰、新加坡等国开展合作办学基础上，开展“创造性转化、创新性发展”实践探索与理论研究，转化墨子“行为本”“名实耦”思想，发展陶行知的“生活教育”思想，创新黄炎培的“建教合作”思想，将古今中外的教育理念、教学经验在中国本土实践中“耦”合，创立“工程实践创新项目（EPIP）”教学模式。2014年，我们系统提出产业、行业、企业、职业、专业“五业联动”产教融合机制，丰富了EPIP的办学应用，EPIP综合实践教学应用成果获中国职教领域首个国家级教学成果“特等奖”。

中国古代哲学主张，“格物致知，知行合一”。EPIP创建创立过程，就是格“真实工程、真实世界、现实生活”的“实事、实物、实情、实况”，探究工程实践教育之“理”，探索落实产教融合之“道”，构建“民族的就是世界的”格局。2016 年，以EPIP为核心理念的首个鲁班工坊在泰国大城技术学院建成。2017年，EPIP国际教育联盟成立，相继在泰国、印度、巴基斯坦、葡萄牙、俄罗斯、波黑、埃塞俄比亚、埃及、肯尼亚等亚欧非19个国家的20余所院校设立了EPIP的“教学研究中心”“应用推广中心”“认证试验中心”“师资培训中心”“应用拓展中心”和“示范中心”。2018 年，“基于EPIP教学模式研究与实践”获批教育部重点课题；EPIP在国际化专业标准建设的应用成果获国家级教学成果一等奖。2019 年起，《EPIP 职业教育教学模式：改造我们的学习》《EPIP 教学模式——中国职业教育的话语体系》《工程实践创新项目（EPIP）解析》等专著相继出版，并获评中宣部“中华文化走出去”出版工程（国家出版工程）重点任务，《EPIP教学模式》由境外出版社出版英语版、葡萄牙语版、泰语版。2022年，EPIP教学模式创立与鲁班工坊品牌创成，并获国家级教学成果“特等奖”。2024年，以EPIP为核心内涵的“中国鲁班工坊”，获得“世界职教大奖”。

在首届世界职业技术教育发展大会上，教育部向全球发布了《中国职业教育发展报告（2012—2022年）》白皮书，提出：继续推动工程实践创新项目（EPIP）应用，发挥已建立的泰国、葡萄牙、埃塞俄比亚等国EPIP教学研究中心作用，给更多境外合作伙伴带去先进的教学模式、优质的教学装备。EPIP是一种中国本土化、视野国际化的教学模式，以当代中国职业教育实践为起点，体现继承性、民族性，具有主体性、原创性，彰显系统性、专业性，初步构建起了面向未来、贡献世界的中国职业教育理念话语、模式标准和典型范式。

（吕景泉，教育部鲁班工坊建设专家委员会主任，天津职业技术师范大学教授，博士）