崔志坤

（天津职业技术师范大学 天津 300222）

摘要：教育数字化是国家战略，职业教育作为一种教育类型，课堂生态构建与其质量提升紧密相连。文章基于布朗芬布伦纳的生态系统理论，将职业教育课堂视为一个受宏观（政策）和中观（学校）影响的系统，剖析其数字化进程中的生态失衡问题。理想的数字化课堂生态应呈现为从物理空间转向数字共生体的内涵重构，追求技术、人文与教育三者的动态平衡，并具备开放、协同、自适应的智慧学习场域与个性化学习特征。然而，现实课堂生态在主体关系、知识传播、技术适配及学生思维层面出现多维失衡。针对这些问题，文章从重塑师生主体关系以促进深度交互、优化算法机制以畅通资源流动、加强技术环境适配以强化管理支撑、回归教育本质以构建自适应学习场域四个维度，系统提出了职业教育数字化课堂生态的优化路径，以推动职业教育课堂生态健康、可持续发展。

关键词：数字化时代；职业教育；课堂生态；生态优化

中图分类号：G719 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2025）12-0057-07