江华峰

（阜阳市职业与成人教育发展中心 安徽 阜阳 236000）

摘要：职业教育教研员作为连接教育政策、理论研究与一线教学实践的关键纽带，其工作效能直接影响职业教育高质量发展成效。在职业教育深化改革的背景下，教研员群体面临多重结构性困境，主要体现为角色定位模糊、职能边界泛化，专业权威消解、能力焦虑凸显，激励评价失准、内生动力匮乏，支持体系薄弱、教研生态“孤岛化”。此类困境是宏观制度设计、中观管理机制与微观个体认知多重矛盾叠加的结果。为破解发展难题，需通过全方位体系重构实现突围：从理念、制度、实践、支持四个维度，重塑教研员核心角色、完善资质激励制度、转型教研工作模式、搭建教研支撑平台。多方协同推进体系化建设，能够有效激活教研员队伍潜能，为职业教育提质培优、高质量发展提供核心动力。

关键词：职业教育；教研员；角色困境；专业发展；体系重构

中图分类号：G719 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2026）07-0048-12