沈文明 韦婷 沈彩丽 张岩

（常州信息职业技术大学 江苏 常州 213164）

摘要：通过对江苏某高职院校19名理工科学生访谈的研究发现，学生选择专升本的行为受到多重因素的影响，涵盖个体认知、榜样引领、家庭主导和社会评价等多维度。依据升学动机，可将专升本学生划分为目标驱动型、心理补偿型、自我实现型、情境主导型等四种类型。其升学动力来自学历所承载的社会价值、经济价值与心理价值，即提升在熟人社会中的自信、增强未来职业发展的预期收益、促进个体成长成才中的自我认同。然而，学生在价值追求过程中也面临结构张力：学历证书与实际能力之间的落差、专业知识与实践技能之间的脱节、职业教育认同与职业选择空间之间的错位。为有效纾解这些结构张力，需要构建差异化的支持体系，以能力本位为中心，提升学历价值，并持续优化学习体验，引导学生作出理性选择。

关键词：高职学生；专升本；学历提升；技能人才；自我认同

中图分类号：G719 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2026）09-0072-11