周英文¹ 马龙凤² 焦缘君¹ 方雅琪³

（1.江西科技师范大学 江西 南昌 330038；2.江西工业贸易职业技术学院 江西 南昌 330038；3.江西航空职业技术学院 江西 抚州 344106）

摘要：自20世纪80年代以来，美国第三方组织在推进生涯与技术教育中高职衔接进程中经历了两次显著的范式转型。基于共生理论，文章从共生环境、共生单元、共生模式与共生界面四个维度系统考察其转型历程。第一次转型表现为从“各自为政”走向“机制衔接”的连续共生阶段，通过CTE双轨路径实现跨学段贯通；第二次转型则步入“机构融合”的一体化共生阶段，将高中最后两年与高等教育初始两年有机整合，构建CTE无边界融合教育体系，消弭中职与高职之间的壁垒。在推进中高职衔接过程中，第三方组织始终以多元主体协同、数据驱动治理和工作本位学习为核心机制，这些经验对我国深化中高职衔接具有重要借鉴意义。

关键词：美国；生涯与技术教育；中高职衔接；共生理论

中图分类号：G719    文献标识码：A    文章编号：1672-5727（2026）10-0086-11