崔明露 陈春霞

（江苏理工学院 江苏 常州 213000）

摘要：在人工智能技术加速融入职业教育领域的背景下，中职学生个体差异特征突出，传统差异化教学模式存在理念与实践脱节的现实问题。研究对江苏省25名中职教师开展深度访谈，采用质性研究与主题分析方法，系统探究人工智能赋能中职差异化教学的理论价值、现实困境与优化路径。研究表明，人工智能可通过精准识别学生个体差异、辅助生成个性化教学设计、构建发展性智能评价体系，有效拓宽差异化教学的实施维度与落地空间。但当前人工智能赋能差异化教学的实践应用，仍受教师数字素养薄弱、技术应用流于形式、校本支持体系不完善及传统教学理念路径依赖等多重因素制约。基于此，研究从教师专业能力提升、教学设计与评价协同创新、课堂分层调控机制重构、校本支持体系完善四个维度，构建系统化优化路径，为人工智能与中职差异化教学的深度融合提供实践借鉴。

关键词：人工智能；中职教师；差异化教学；质性研究

中图分类号：G712    文献标识码：A    文章编号：1672-5727（2026）10-0045-11