朱赛荣¹ 井文²

（1.上海市材料工程学校 上海 200231；2.华东师范大学 上海 200062）

摘要：针对当前中职思政课存在的价值认知与身体经验脱节、教学场域与职业情境割裂、育人过程与学生成长疏离等“离身式”教学困境，研究以具身认知理论与空间生产理论为支撑，探究生成式人工智能赋能中职思政课教学的范式转型路径。研究提出教学场域由“离身”向“具身”跃迁的三重逻辑，即物理空间由封闭的教室场景转向虚实融合的育人场域，意义空间从单向知识灌输转向师生双向对话与价值共建，实践空间由浅层形式打卡转向学用一体的知行闭环。据此，以教学目标、教学内容、教学过程与教学评价四维重构为框架，构建“情境共感—对话思辨—意义建构—认同外化”四阶实施路径。生成式人工智能作为“认知伙伴”与“评价引擎”贯穿教学全过程，为“德技并修”育人目标在思政课堂的落地提供实践参照。

关键词：生成式人工智能；中职思政课；具身教学

中图分类号：G712    文献标识码：A    文章编号：1672-5727（2026）10-0036-09