李莹

（曲阜师范大学 山东 济宁 273165）

摘要：人工智能推动职业教育深度变革，催生高职教师角色重塑。研究以唐·伊德技术现象学为分析框架，依托人与技术之间具身关系、诠释关系、它异关系、背景关系四类意向性结构，阐释AI赋能语境下高职教师的四重角色定位为：虚实共生的具身示范者、数据赋能的认知诠释者、人技协同的权责裁决者及育人导向的生态重构者。以人工智能赋能作为内生动力，技术具身驱动教师知觉从“离场”转向“在场”，算法透明助推教师认知从“遮蔽”转向“解蔽”，人机共生推动教师权责从“割裂”转向“融合”，技术隐退保障教师职能从“偏移”转向“归位”，构成教师角色多维重塑的内在机理。据此，提出搭建虚实融合实训场景、完善数智素养培育体系、制定权责边界规则、构建全域数字育人生态等实践路径，以此助推高职教师角色转型，达成人与技术协同共生的育人样态。

关键词：AI赋能；技术现象学；高职教师；角色定位；角色重塑

中图分类号：G715    文献标识码：A    文章编号：1672-5727（2026）11-0024-10